印刷新媒體與藝術(shù)教育關(guān)系(六)傳統(tǒng)模式的革新

我國(guó)的藝術(shù)教育先后引進(jìn)了西方古典主義藝術(shù)和蘇聯(lián)現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)教育,在此基礎(chǔ)上形成了藝術(shù)教育的教學(xué)體系,至今仍未發(fā)生重大變動(dòng)。然而隨著西方新藝術(shù)理念例如包豪斯,國(guó)際主義,后現(xiàn)代主義等的出現(xiàn)和傳入中國(guó)的藝術(shù)教育也開(kāi)始出現(xiàn)緩慢變革。傳統(tǒng)藝術(shù)教育的“精英”模式側(cè)重于學(xué)術(shù)和理論的教學(xué),培養(yǎng)模式的單一很容易造成“知識(shí)型勞動(dòng)力過(guò)剩”。

以我國(guó)研究生培養(yǎng)為例,2009年后,我國(guó)教育部將研究生劃分為學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生,就是為了革新傳統(tǒng)教育模式的單一化,培養(yǎng)多方向的高等教育人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與市場(chǎng)完全脫節(jié),忽視了社會(huì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“大眾教育”的目標(biāo)。

而結(jié)合新媒體藝術(shù)的特點(diǎn)來(lái)看,此專業(yè)需要的主要是市場(chǎng)應(yīng)用型人才,以新媒體的動(dòng)畫(huà)專業(yè)為例“2004年中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到117億人民幣,2005年動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到180億人民幣,中國(guó)的動(dòng)漫市場(chǎng)還有1000億的產(chǎn)值空間有待開(kāi)發(fā)。

而在不久的將來(lái),由多媒體產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)的信息娛樂(lè),電子游戲等其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到2萬(wàn)億美元”,新媒體的出現(xiàn)革新了人們的審美范式,讓本來(lái)相互孤立的藝術(shù)形式如戲劇,音樂(lè),繪畫(huà)等都與信息技術(shù)相結(jié)合,它將精英式的藝術(shù)品信息化處理后變?yōu)橄M(fèi)商品投入市場(chǎng),傳統(tǒng)的藝術(shù)市場(chǎng)在新媒體藝術(shù)的市場(chǎng)的龐大規(guī)模面前只能相形見(jiàn)絀。

藝術(shù)院校需要調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),在培養(yǎng)理論基礎(chǔ)的同時(shí),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)用以適應(yīng)新媒體藝術(shù)專業(yè)對(duì)市場(chǎng)應(yīng)用型人才的需要。新媒體時(shí)代高度技術(shù)化和標(biāo)準(zhǔn)化信息化的特點(diǎn),讓市場(chǎng)的概念在藝術(shù)領(lǐng)域得到空前的加強(qiáng),新媒體專業(yè)與高科技之間的緊密聯(lián)系使教育者必須時(shí)刻加強(qiáng)與市場(chǎng)的互動(dòng),調(diào)整和改進(jìn)不適應(yīng)市場(chǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容。

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